Psikologi dan Tahapan Perkembangan Pendidikan

TUGAS PSIKOLOGI PENDIDIKAN

postingan ini merupakan bagian dari tugas kelompok psikologi pendidikan

Di susun oleh

Kelompok 6

Anggota :

Maswinda Ainun Mardiah (16-122)

Melisa Windi

Putri Amelia

Bina Swita Manalu

Annisyah Maulidina

Asyifa Rizvi Al-Miraza

Muhammad Dhani

Riky Hambali

TAHAP & PEREKEMBANGAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

           

 Perkembangan individu murid, siswa, dan mahasiswa (peserta didik), ditunjukkan bagaimana perkembangan anak-anak, remaja dan dewasa tumbuh dan berkembang secarafisik, psikis dari fase ke fase seperti dalam hal pertumbuhanfisik, kognitif, afektif, sosial, psikomotor, moral. Proses pengajaran dan pembelajaran tidak akan bisa berjalan efektif dan efisien apabila seorang pendidik tidak memahami perkembangan peserta didik secara menyeluruh. Untuk itu pendidik memerlukan pengetahuan tentang perkembangan individu peserta didik.

1. Perkembangan pada masa kanak-kanak (early childdhood) yaitu usia 2-6 tahun

     

       Krisis yang terjadi adalah inisiatif vs rasa bersalah (initiative vs guilt). Secara deskriptif, anak-anak menunjukkan kemampuan dan keterampilan motorik dan menjadi lebih tertarik dalam interaksi sosial dengan orang-orang di sekitarnya. Mereka belajar mencapai keseimbangan antara hasrat kebebasan dan tanggung jawab, belajar mengontrol impuls-impuls dan fantasi kekanak-kanakan. Jika orang tua memberi harapan,tetapi konsisten dalam disiplin, maka anak akan belajaar menerima kesalahan, dan tidak dihimggapi perasaan-negatif, seperti perasaan malu secara berlebihan. Sebaliknya, jika orang tua kurang memahami anak, maka akan berkembangan perasaan bersalah dan kurang percaya diri yang berujung pada kesalahan indepedensi. 

Mempunyai ciri-ciri:

·       

           Negatif

• ·         Masa Bermain:

    Anak usia dini merupakan masa bermain sehingga banyak permainan yaang bersifat edukatif . Biasanya pada anak Tk, karena TK merupakan masa bermain untuk meningkatkan dasar kepribadian .   Tetapi terkadang orang tua ingin anaknya pintar pada masa usia dini, sehingga hilangnya waktu bermain serta, masih banyak yang salah kaprah dalam menanggapinya. 

 Masa bermain terdiri atas :

       -uncopic

       -onlooker behaviour

       -solitary depentent play

-parallel day

-associative play

-coorperative play

·         Masa Eksplorasi

Pada masa ini rasa keingintahuan  (rasa penasaran anak menjadi tinggi) Anak akan berusaha mencari tahu jawaban dari rasa penasarannya . Sebagai orang tua ketika kita ingin menjawab rasa keingintahuan anak harus sesuai dengan pemahaman anak pada usia tersebut, serta jawaban yang diberikan tidak mengada-ngada (ngawur). Alternatif lainnya  yaitu : dapat dibawa bertamasya untuk meningkatkan eksplorasi anak tersebut.

·         Masa Meniru

Pada masa ini Terdapat sisi baik dan buruknya  . Di dalam fase meniru ini dapat meningkatkan kosa kata dan perilaku anak tersebut. Dengan  memberi contoh yang baik dalam kehidupan sehari-hari oleh orang disekitarnya terutama keluarga akan meniombulkan efek yang baik bagi anak tersebut.

·         Tahap Perkembangan Kognitif (Piaget):

-Periode Pra-operasional

-Menggunakan simbol-simbol, seperti refleksi mental, kata-kata, dan  penampilan fisik     

  terhadap lingkungannya (objek dan peristiwa-peristiwa).

-Kemampuan berbahasa lebih meningkat.

-Transisi dari tahap intuitif ke tahap operasi konkret ditandai oleh pencapaian satu atau

  lebih konservasi(konservasi berarti bahwa aspek-aspek kuantitatif dari objek tidak  

  berubah kecuali kalau sesuatu ditambahkan atau dikurangkan daripadanya, meskipun 

  terjadi perubahan-perubahan dalam penampilannya.

-Berpikir dipandu oleh aturan-aturan logika lebih mmepercayai operasi-operasi.

-Cara berpikir bersifat egosentris

-Penalaran didominasi oleh Persepsi

-Pemecahan masalah lebih intuitif daripada logis.

·         Tingkat Perkembangan Moral (Kohlberg): Prakonvensional

      -Tahap 1:  Orientasi Hukuman

      -Tahap 2: Orientasi Ganjaran

2. Masa Kanak-kanak Akhir (elementary and middle school years) yaitu usia 6-12 tahun

            Krisi yang terjadi adalah kompetensi vs. Rendah diri (competence vs inferiority). Secara deskriptif, sekolah atau belajar adalah peristiwa penting. Anak belajar membuat keputusan, memperoleh keterampilan-keterampilan untuk bidang-bidang pendidikan dan pekerjaan tertentu, serta pengembangan potensi dasar.  Anak-anak , menunjukkan suatu era trasnsisi antara keluarga dengan teman sebaya. Jika anak-anak memperoleh ransangan intelektual yang memaadai, maka mereka menjadi lebih produktif, dan sukses dalam mengembangkan potensinya. Sebaliknya, jika tidak memperoleh kepuasaan, maka mereka akan menunjukkan sikap rendah diri.

Mempunyai ciri-ciri:

·         Periode Operasional Konkret

·         Pengaruh teman sebaya mulai dominan

·         Tahap Perkembangan Kognitif (Piaget):

      - Mampu berpikir logis tentang objek dan kejadian

-Operasional Konkret

-Berpikir secara konkret

      - Mampu mengklasifikasi jumlah dan berat

-Mampu mengatur secara serial

-Memahami konsep bilangan.

-Berkembangan azas dalam berpikir

-Mampu berkonservasi

-Logika penggolongan dan relasi

·         Tingkat Perkembangan Moral Konvensional

      Tahap 3: Orientasi ”good boys/girls”

      Tahap 4: Orientasi Otoritas tokoh yang disegani

3. Masa Remaja (Adolescense) yaitu usia 12-18 tahun

            Krisis yang terjadi ialah identitas vs kebingunan peran (identity vs role confusion). Secara deskriptif, remaja  berfokus pada pertanyaan ”siapa saya”. Untuk sukses menjawab pertanyaan ini, Erickson menyatakan remaja mesti bebas dari rasa konflik dalam berbagai hal, adanya peluang untuk mengembangkan kepercayaan diri, independensi, kompetensi, dan kontrol diri. Jika remaja bebas atau sukses dalam mengatasi konflik yang mungkin terjadi, maka mereka akan sukses dalam tahap ini dan memperoleh identitas diri yang kukuh, dan siap membuat perencanaaan untuk masa depannya. Sebaliknya, jika gagal mengatasi konflik dan  identitas diri, maka remaja akan tenggelam dalam kebingunan, tidak mampu membuat pilihan dan keputusan, khususnya tentang pekerjaan, orientasi seksual, dan peran  kehidupan secara keseluruhan.

Mempunyai ciri-ciri:

·         Perkembangan Fisik: Mengarah ke bentuk badan orang dewasa

·         Perkembangan Seksual: Mulai aktifnya hormon seksual

·         Perkembangan Heteroseksual:  Mulai tertarik dengan lawan jenis

·         Perkembangan Emosional: Emosional tak stabil, berubah-ubah dan cenderung meledak-

      ledak.

·         Perkembangan Kognitif:

      -Generalisasi pemikiran yang lengkap

      -Berpikir proposional

      -Kemampuan memecahkan masalah abstrak dan hipotesis

      -Berkembangannya idealisme yang kuat

      -Berpikir kombinasional

      -Berpikir secara sistematis

      -Mampu berpikir abstrak

      -Mampu memecahkan masalah belajar yang bersifat abstrak secara sistematis dan 

        generalis

      -Dapat menerapkan pernyataan-pernyataan verbal dan logis

·         Pola berpikir cenderung egosentris

·         Perkembangan Moral : Kebanyakan tingkat konvensional

    

      Tahap 5: Orientasi tingkat sosial

      Tahap 6: Orientasi asas etis